我想他是海-黄骅在线

序：我想他是海

曹俊英

一

金湖是我的小师弟，又长成了小精豆子，我本也是极具姐姐情怀的人，见他时总是会多出几分亲切。

金湖上师范，原动力是一个叫香荷的女孩子。他们青梅竹马，相约在海边执手偕老。初三时资质出众的金湖，为了能回到大海边的家乡，执意报考了师范。少年的青涩没有长成甜美的果子，美好的梦却过早陨落在了沙滩上。

毕业回到家乡，香荷没有如期盛开在湖心上，湖心苦涩，有了海的味道。金湖的那些情诗，多了美艳而落寞的夕阳味道，还有浪漫也忧伤的月光颜色。

在海边的日子里，每当放学后，校园里一片宁静，那是金湖最孤独也最享受的一个人的时光。踩着古贝壳堤，看沙坨子上的酸枣树，看夕阳西下，看渔船归来，他的心亦如潮汐起伏。回到校园，静静陪伴他的只有院子里的杏树、桃树和合欢树，那份不离不弃的陪伴，让他莫名感动，那份深情，那份懂得，都成了他的文字。

金湖生活的海边，有一群写诗的老渔民，在一个小岛上，还有他的一个文友，笔名叫“我想我是海”，小聚时，每人三碗酒，一碗半斤，大嗓门儿，就着海风喝下去，然后把肠子挂在外边，捋着衷肠说酒话，当然，也说那些让自己伤透了心的女人。“她们从来没有谁真正爱过我，但我爱了所有人。”金湖的这句感言让我想起了罗曼.罗兰的那句话：“看透了这个世界，然后去爱它。”金湖常说自己是“金子一样的心，湖水一样的深情”，也许是因为身在此山中，其实他真的更像海，博大的深邃的海。

一次我们一起出海，是真正意义上的出海。船在金湖老家赵家堡的小河湾码头泊着，潮水涨上来了，小河湾的水漩成了流云，船启航的那一刻，莫名有一份庄重。风响了，浪大了，金湖蹲在船头上沉思，有两只海鸥一直盘旋着陪伴他。我们大多人，都在船仓，听穿着桔红色体恤戴着眼镜书生一样的老船长讲海上的故事，“一个浪头埋过来，海风猎猎”，这个十五岁上船文化程度并不高的老船长，一张口就是传奇和诗，这让我一下子理解了和文字结了缘的小师弟。虽然他一直说，这也是他第一次出海，但他毕竟生长在海边，这是他生命的大背景。

金湖家乡的一溜儿海堡，都是最原生态的渔村，有别于蓝天、碧海、银沙滩的旅游海区，却也因此留下了很素朴的人性，热情，粗犷，实在，用大嗓门和热辣辣的酒传递深情。除此之外，还有诗歌和天妃娘娘，那是海边人的神圣和虔敬。

二

一次，我、云海还有金湖一起在我家的木根茶台旁喝老普洱，金湖半是认真地调侃云海：“看了我的文字，你会爱上我。”云海一口浓茶堵在嗓子眼儿，半天才咽下去，噎得这个才气干云的中性女人一时无言应对。我乐个不停，说：“是真的，文字是他的高富帅。”

金湖从来也没有教过语文，但他的文字却是唯美的，这一点也不奇怪，也许正因为和文字有一个守望的距离，所以他的文字才海市蜃楼一样美丽迷人。他教化学，会用很文学的语言描述色彩的变化；他教抛物线，会延伸到理想和人生；他教几何，会告诉学生那些美丽的图形就是数学里的唐诗宋词。

当然，这也要感谢我们那个已经消失了的共同校园——二师。八十年代，一些最优秀的学子，在一个很青葱的年纪，在那里接受了真正意义上的师范教育。严谨又宽松，苛刻也民主，你是什么花儿，就会怎样恣意开放，有些民国味道。在那个时候，我们都疯狂阅读，读北岛舒婷，读钱钟书季羡林，读路遥沈从文，读一切的经典著作，也欢快地弹琴唱歌、挥毫泼墨，我们天性里的那一丝明媚，在二师的校园里灿烂成一片姹紫嫣红。

那个时候，十五六岁的小师弟金湖，留长发，着牛仔裤花衬衣，穿高跟鞋，写朦胧诗，绝对一个校园潮人儿，活得那么狂狷而真实。

二师，是二师学子的一个集体记忆，如乡愁。一次我去朋友的小区，行走在小桥流水间，蓦然有一种说不出的敏感，问问朋友，竟然就是消失了的二师所在地。我是二师学子，纵然校园消失，那份扯不断的气息却一直萦怀。我想金湖也是一样，一份情怀在，在数学、化学里，都能化成诗。

和文字牵手的人是很幸福的，此生不管经历了什么，文字都会是最好的陪伴和慰藉。从这一点来说，在海边安静的校园里孤独地写诗歌写散文的小师弟，是海之骄子。

他在每一个暮色苍茫的傍晚，和月光似水的深夜，和院子里的每一朵花每一棵树深情对话，和夕阳和月光深情对话，和生命里每一个重要的人深情对话，甚至，他会和从沙滩上经过的一条小蛇一只刺猬深情对话，他就是这么一个真实又深情的人，他爱这个世界上的一切，所以，如果你觉得他这个人真的不完美，你只能和他互为大海彼此包容。

我就是在金湖的文字里深层次和他相遇的。作为一个同样和文字牵了手的人，我不想去评判他的文字，也不想冠以妙笔生花句句莲花之类的赞誉，如果仅仅局限于文字风格，我感觉太过于清浅了。况且，华美的文字和朴实的文字，只要是天性里自然流露的，都是好的文字。最最重要的，是看文字承载了什么样的情怀什么样的智慧，有爱，有慈悲，有包容，有红尘的清欢，有日子的安暖，实实在在地撞击了人的心扉，那必是好的所在。

此时，我想到了海岸边一排一排的海浪，轻柔地撞击，有节律的歌吟，生生不息，只在水上开出素白的花儿，那就是金湖的文字。

三

我和金湖，在师范的第一课学到的就是：教师，是太阳底下最崇高、最优越的职业。在尚不知道是教育家夸美纽斯的名言之前，我们就对此深信不疑。一个十五六岁的学子，就是一张月光一样的白纸，因此，教育在我们身上有神圣在，有理想在。

因为有理想在，我们一直在教书育人的生活中给自己定位，我最终形成了“为了生活的工作”“生活在蓝天下”的大语文观，成了一个文化学者、作家教师。金湖是个男人，和我的生命轨迹有所不同，他在海边有板有眼地生活着，从教师到教务主任，又到副校长正校长，再到今日的教办室主任，他是这么一步一个脚印走过来的，所以他的脚步格外笃实、坚定。

他又是一个小个子男人，对这个让他情殇无数次的海拔，他早已在一次次自我调侃中云淡风轻了。但是，调侃是引人注目的另一种方式，金湖多年的努力，也正是为的证明自己的存在感。所以，他“苟日新，又日新，日日新”，存在感，是他生命的强烈印记。

况且，他是一个写诗歌的人，他的眼里都是新奇，他的心底溢满激情，他工作起来极富有创造力，他有一个活力四射的生机世界。一个教育工作者，是需要激情和理想的，金湖两者都在，所以，活着的幸福和生命的尊严亦俱在。

一起喝茶时，他也会说起海边那些飘摇着远行的船，以及回到港湾的踏实和温暖，他有一个舵的情结在，至今在他的办公室一隅，仍有一把罕见了的船舵，他说看到舵就觉得生命的方向感极强。他也会说起至今怀念不已的娘的八带鱼炝锅薄（bao）的(di)，他说那是他生命里最好的美味，因为有他最爱的那个女人的气息在，有家的味道在。他说这是他生命的另一个方向。

在这个浮躁的尘世间，金湖活得很踏实。他用理性去工作，用感性去写诗，在理性和感性之间，他用真实和深情去面对过往，他不装。

我则和他说我那个被老柳和老枣树环绕着的安静的村庄，说娘的碱大的咧嘴笑的大馒头，说在乡村教书的快乐时光，说自己那个没有实现的特级教师的理想。

所有的这一切，我们都把它放在了文字里，所以，我们留住了岁月和一切。

教书和读书，都有一个气象万千的世界，朱熹说：“问渠那得清如许？为有源头活水来。”每一个人，每一个教师，都是生活在这样一个灵性的丰富的世界中，当我们用灵性去对话灵性，用丰富去对话丰富，我们的每一个日子都会在岁月中沉淀下来，那样，我们就真的变得灵性和丰富了。所以，我真心的希望所有的人，尤其是教师，多读点书，多留下点文字，这是对自己职业和生命最好的交代了。

当小师弟金湖把高高一大摞稿纸放在我的面前，我的眼里满是姐姐的温情，当我在一页页文字里和他对话，我的心也明亮了。那些色彩斑斓的心绪，从一篇篇文字里潺湲流出，先是蓄成了一个清澈的湖，继而，汇成了一个浩瀚的深沉的海，那就是金湖的心。

要想读懂这片海，请你走进他的《情愫海堡》。